یعنی علاوه بر مفاهیم، مهارتها و نگرشهایی که تهیه کنندگان محتوای برنامه درسی در نظر گرفته اند رابطه ی معلم با دانش آموزان با یک دیگر نیز منشأ بخشی دیگر ازمحتوا است.
ب) نقش محتوا در برنامه های جدید:
در برنامه ی جدید تربیت دینی با توجه به تغییراتی که در تلقی نسبت به محتوای آموزش،نقش واهمیت آن در فرایند آموزش و یادگیری ونیز سطح دانش ومهارتهای معلمان رخ داده محتوای آموزشی دیگر تنها به متون مکتوب کتابهای درسی منحصر نمی شود. تصاویر هدیه های آسمان، فعالیتهای کتاب کار و مطالب راهنمای معلم، هر کدام به سهم خود بخشی از محتوای برنامه را تشکیل می دهند، به همین جهت برخی از درسها به ظاهر مطلب چندانی برای یادگیری ندارند. این در حالی است که متن و تصاویر آن، راه ورودی برای فعالیتهای یادگیری توصیه شده در کتاب راهنمای معلم ونیز سایر فعالیتهای مورد نظر آموزگار می باشد.
هدف: هدف چیزی است که به وسیله ی محتوا تحقق می یابد.
ج) نقش محیط:
محیط را اعم از فضای کلاس، نحوه ی چینش صندلی ها، تصاویر نصب شده برروی دیوار،رنگ کلاس و... و صداهایی که می شنوند می دانیم، مربیان محترم می توانند در زیباسازی کلاس و چینش صندلی ها و .. اعمال نظر و سلیقه کنند و هم چنین می توانند از محیط های دیگر نظیر حیاط مدرسه، پارک ها و فضاهای طبیعی استفاده های فراوانی ببرند، تربیت دینی به محیط های بکر و زیبای طبیعی نیاز دارد.
د) نقش ارزیابی :
شیوه های ارزشیابی دراین برنامه، ضمن از نظر دور نداشتن واقعیت هایی که نظام ارزشیابی فعلی محصول آنها به شمار می رود. با تکیه بر دیدگاه های نوین روانشناسی تربیتی و یا درنظر داشتن روش های ارزشیابی مناسب با رویکردهای جدید در تربیت دینی تنظیم گردیده است.
روشهای جدید ارزشیابی علاوه بر بررسی نتیجه ی عملکرد شاگرد درتمام طول فعالیتهای آموزشی، نوع فعالیت و میزان علاقه و انگیزه ی دانش آموزرانیزمورد مشاهده ی دقیق چاپ شده قرارمی دهند و نتایج را مثبت می کنند.
بنابراین ارزشیابی به صورت مستمر انجام می شود ودیگر نیازی به اتکا به آزمون های پایان سال تحصیلی و ایجاد شرایطی خاص برای امتحان وجود ندارد.
- شیوه ی نمره گذاری :
آموزگار می تواند برای رتبه دادن به بچه ها از اعداد 1 تا 3 استفاده کند.
برای نشان دادن رتبه های 1،2،3، می توان از سه رنگ مختلف، سه شکل هندسی گوناگون، یا عبارات ( بالاتر از متوسط)،(رضایت بخش)،(باید بهتر شود) و یا (عالی، خوب، متوسط ) و یا هر شیوه ی مناسب دیگری استفاده کنید.
با توجه به این مطالب در آموزش ومعارف دینی باید به ویژگی های فراگیرازنظررشد و هم چنین مقتضیات زمان توجه داشت تا آموزش معارف دینی مؤثر و اثر بخش باشد.
2- نحوه ی ارائه مطا لب دینی :
با توجه به مطالب مطرح شده درتعلیم وتربیت دینی باید این نکات را رعایت کنیم :
1) مفاهیم و آموزه های دینی همگام با طرزتحول شناختی کودک ارائه گردد.
2) به لحاظ عدم توانایی درک ذهنی مفاهیم انتزاعی تاحدامکان مطالب باید به صورت عینی و مجسم ارائه گردد.
3) از حواس مختلف کودک کمک گرفته و اورا به فعالیت بدنی وذهنی را دارد.
4) به لحاظ عدم تطابق بین عضلات و چشم تکالیفی ازکودک خواسته شود که نیاز به ظرافت کاری نداشته باشد.
5) در تکالیف وآموزش ها، کودکان را با خودشان مقایسه کنیم وبیشترجنبه ی مثبت وپیشرفت آنها را در نظر بگیریم.
6) به تشویق و توجه، نیاز شدید دارند.
سخ به سه سؤال نیز ژگی هایی باید داشته باشد؟
۱) ارزشیابی باید بخشی از برنامه یادگیری دانش
۲) ارزسیابی باید به منظور بررسی و برآو
خوش آمدید